Skolebibliotekaren i profesjonsfellesskap

Mål 1

Skolen har en skolebibliotekar som er rustet for nåtiden og fremtiden

  • Skolebibliotekaren er oppdatert på informasjonskompetanse.
  • Skolebibliotekaren er oppdatert på litteratur og litteraturformidling.
  • Skolebibliotekaren er oppdatert på relevante digitale ressurser.
  • Skolebibliotekaren har kjennskap til kompetansekrav som fremtidens studenter og arbeidstakere vil kunne møte.
  • Skolebibliotekaren får avsatt tid til å opprettholde og videreutvikle sin fagkompetanse, samt å delta i interne og eksterne profesjonsfellesskap.
  • Bruk av skolebibliotekarens kompetanse og videreutviklingen av denne synliggjøres i skolens planverk.

Mål 2

Skolebibliotekaren deltar i skolens profesjonsfellesskap og arbeider for å fremme elevenes læringsutbytte

  • Skolebibliotekaren har en pedagogisk leder.
  • Skolebibliotekaren inkluderes i lærernes møte- og samarbeidsarenaer for planlegging, gjennomføring og evaluering av undervisningsopplegg og prosjekter.
  • Skolebibliotekaren deler sin kompetanse i relevante profesjonsfellesskap og bidrar til skolens pedagogiske praksis.

Skolebibliotekarens fagkompetanse

Skolebibliotekaren har med sin spisskompetanse på litteratur, informasjonskompetanse og digitale ressurser mye å bidra med inn i det faglig samarbeid. 

Skolebibliotekaren i skolen har et flerfaglig og tverrfaglig blikk på opplæringen og kjenner læreplaner for ulike fag. Dette er et viktig utgangspunkt for å inngå samarbeid med den enkelte fagseksjon eller faglærer. 

Fagfornyelsens vekt på dybdelæring og arbeidet med å gi eleven mulighet til å se faglige temaer i sammenheng, gjør bibliotekarens kompetanse relevant. God faglig samhandling mellom lærer, skolebibliotekar og elev vil øke kvaliteten i opplæringen knyttet til lesing, kunnskapsinnhenting og kildevurdering. 

Informasjonskompetanse er et viktig element i alle bibliotekarers grunnutdanning. Dette er et begrep som er delvis overlappende med begreper vi i skolen gjenkjenner som digital dømmekraft eller kritisk mediebevissthet. Skolebibliotekarens fagkompetanse er et viktig bidrag inn i skolens arbeid med både lesing og kildekritikk hos elevene. 

Rammer for samarbeid 

Skolebiblioteket fungerer best når det er godt forankret hos skolens ledelse og har en pedagogisk leder. Skolebibliotekaren deltar i relevante profesjonsfelleskap, og lærernes bruk av skolebiblioteket må være synlig i skolens planer. 

Skolebibliotekets synlighet i skolens planverk har innvirkning på elevenes resultater. Dette gjelder både utvikling av elevenes leseferdigheter, informasjonskompetanse, og i hvilken grad elevene er forberedt til videre studier og arbeidsliv. God faglig samhandling mellom lærer, bibliotekar og elev vil øke kvaliteten i opplæringen. 

Et godt fungerende skolebibliotek er en kvalitetsstøtte i skolehverdagen for både elever og lærere. På sitt beste kan skolebiblioteket være en utjevnende faktor som kvalitetssikrer at opplæringen i informasjonskompetanse blir lik for alle skolens elever gjennom hele skoleløpet. Planlagt samarbeid om opplæringen mellom lærer og skolebibliotekarer kan bidra til å gjøre relevante ressurser tilgjengelig til riktig tid.  

Verktøykassen

Kilder for temaet

Gwyer, R. (2015). Identifying and Exploring Future Trends Impacting on Academic Libraries: A Mixed Methodology Using Journal Content Analysis, Focus Groups, and Trend Reports (tandfonline.com). New Review of Academic Librarianship, 21(3) (doi.org), 269–285.

Ingvaldsen, S. (2016). The School library in media and information literacy education. I D. Oberg (Red.), Media and Information Literacy in Higher Education: Educating the Educators. Elsevier Science.

Landøy, A., Popa, D. & Repanovici, A. (2020). Collaboration in Designing a Pedagogical Approach in Information Literacy (link.springer.com). Springer International Publishing.

Malmberg, S. (2021). Skapa nya vägar: Så kan lärare och skolbibliotekarier samarbeta. BTJ Förlag.

Malmberg, S. & Graner, T. (2014). Bibliotekarien som medpedagog: Eller: Varför sitter det ingen i lånedisken? BTJ Förlag.

Maniote, L. K. & Lance, K. C. (2020, mars 26). Linking librarians, inquiry learning, and information literacy (kappanonline.org). Kappanonline.Org.

Tilbake til forside
Videre til Lesing åpner dører